LA EVOLUCIÓN DE LA INFANCIA

El tema del abandono cobra gran importancia en la mitología, en la tragedia y en la comedia nueva, que muchas veces gira en torno de la idea de que el infanticidio es muy divertido. En la Samia de Menandro hay una serie de escenas cómicas cuyo protagonista es un hombre que pretende cortar en tajadas a un niño para asarlo. En El Arbitraje del mismo autor un pastor recoge a un niño abandonado pensando en criarlo, pero después cambia de opinión diciendo: “¿Qué tengo yo que ver con la crianza de niños y todas esas preocupaciones?” Entonces se lo entrega a otro hombre, pero discute con él para quedarse con el collar del niño.

REPRESENTACIONES DEL MUNDO SOCIAL EN LA EDAD INFANTIL

REPRESENTACIONES DEL MUNDO SOCIAL EN LA EDAD INFANTIL

La comprensión dela sociedad menciona que le hombre no vive aislado sino en sociedad en donde desarrolla su inteligencia y hace posible una sociedad humana donde manejan instrumentos intelectuales y hace una representación la cual se debe ir construyendo por medio de líneas de trabajo que son representaciones sociales realizadas por los adultos y las concepciones espontaneas de algunos problemas científicos.

La representación en su fundamento que se apoya por medio de los que no coincide en el mundo delas ciencias y parcialmente se adecua a la realidad donde se confunden los objetivos con los valorativos. Se pueden distinguir por medio de estudios que entre la conciencia y la conducta no se puede coincidir, ya que el conductismo maneja las condiciones de la forma en que aparecen y como se forman las conductas así como su aprendizaje, mientras que la psicología cognitiva maneja la importancia de una representación sobre el conocimiento que determina la conducta.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS NIÑOS

El término “inteligencia emocional” fue utilizado por primera vez por Peter Salovey de la Universidad de Harvard y John Mayer, de la New Hampshire. Afirmaron que las cualidades emocionales que tenían importancia para conseguir éxito eran la empatía, la expresión y comprensión de los sentimientos, el control de nuestro genio, la independencia, la capacidad de adaptación, la simpatía, la capacidad de resolver los problemas de forma interpersonal, la constancia, la cordialidad, la amabilidad y el respeto y que estas capacidades son más importantes que la capacidad intelectual.

LA EDUCACIÓN MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBERG: UNA UTOPÍA REALIZABLE

LA EDUCACIÓN MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBERG: UNA UTOPÍA REALIZABLE

La teoría del desarrollo moral tiene la capacidad de emitir juicios y dilemas morales a través de una entrevista semiestructurada donde se da a conocer los relatos de situaciones que presentan un conflicto de valores para tomar una decisión.

El desarrollo de juicio y razonamiento de ser humano atraviesa por tres niveles:

-          Pre convencional: es en donde no logran entender las normas sociales y convencionales, pero estas son respetadas para evitar un castigo enmendado por la autoridad.

-          Convencional: son las reglas las cuales se someten y se esperan expectativas y convenciones puesto que estas son parte de una sociedad.

-          Post convencional: se entiende en general por las normas aceptadas por la sociedad y de las normas regidas por los principios morales generados que juzgaran y actuaran por principios de convenciones sociales.

Mediante estos niveles se manejan estadios como estructuras cognitivas, reunir y procesar información, inteligencia y operaciones lógicas, perspectivas sociales y razones.

CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA

CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA

Se manejan diferentes conceptos de a infancia correspondiendo a la época en que se encontraban en ese entonces, por ejemplo en los años 354-430, se manejaba al niño como un indefenso, ya a inicios del siglo XV los niños se decía que eran malos de nacimiento, para el siglo XV el niño volvió a ser concebido como indefenso y era llevado a ser cuidad por alguien, en el siglo XVI ya era visto como un adulto pequeño, para el siglo XVII era visto como un ángel, en el siglo XIX se manejaba como un infante pero se le decía que aún le faltaba algo para ser visto como tal y ya para el siglo XX el niño es un sujeto social con derecho; se tenían las condiciones que se pueden relacionar con los de su misma edad dando la oportunidad de experimentar sus sentimientos.

Durante la infancia se manejan dos agentes esenciales para su crecimiento, la familia y la escuela; la educación se complementa en el hogar donde se proporciona la asistencia y educación adecuada para manejar o dar una formación no solo del niño sino de la familia en general.

Aprendizaje y desarrollo socio cognitivo de los alumnos.

Aprendizaje y desarrollo socio cognitivo de los alumnos.

El estudio de los dominios sociales fundamentalmente han sido un ámbito de sociólogos y antropólogos que forman una estructura del pensamiento de un individuo formando un sistema coherente con diferentes aspectos de juicios que se vinculan entre sí, dando una interpretación donde aneja alternativas parciales que abarcan los dominios de diferentes conocimientos estos dominios se organizan y evolucionan de manera independiente con los diferentes conceptos morales y los convencionales que conforman los sistemas distintos con representaciones que el individuo determina por medio de factores inherentes a las relaciones sociales que se manejan en la moral.